Durante anos, muitas pessoas cresceram acreditando que o problema era falta de esforço. “Se organizasse melhor.” “Se tivesse mais disciplina.” “Se realmente quisesse.” Mas, do ponto de vista clínico, preguiça é ausência de vontade. Em muitos casos, o que existe é dificuldade em funções executivas: como iniciar tarefas, manter foco, planejar etapas, regular tempo e sustentar esforço mental. A pessoa quer fazer. Ela sabe o que precisa fazer. Mas falha na execução. Isso não é falha de caráter. É um padrão de funcionamento que precisa ser compreendido. Neurodivergência não é desculpa. É uma forma diferente de funcionamento que, quando identificada, pode ser manejada com estratégias adequadas. Avaliar organiza o entendimento. Intervir ensina novas formas de lidar com o próprio padrão. Entender o funcionamento abre caminhos.

Desatenção faz parte do desenvolvimento. Cansaço, tédio e desinteresse também. Mas quando a desatenção é: • persistente • ocorre em mais de um ambiente • interfere no desempenho escolar • impacta autoestima • gera conflitos frequentes não estamos mais falando de algo pontual. Do ponto de vista clínico, o que diferencia não é a intensidade do comportamento. É o prejuízo funcional ao longo do tempo. Antes de rotular ou minimizar, é preciso compreender o padrão. A avaliação organiza o entendimento. A intervenção ensina estratégias. Entender o funcionamento abre caminhos. — Psicóloga | Neuropsicóloga Avaliação neuropsicológica (6+) Psicoterapia TCC – adolescentes e adultos

Nem toda criança agitada tem TDAH. E nem toda criança quieta está bem. A agitação pode ser temperamento, imaturidade, ansiedade ou apenas energia compatível com a idade. Mas o silêncio excessivo também pode esconder: • desatenção predominante • dificuldade de compreensão • ansiedade • baixa autoestima • sofrimento emocional • esgotamento por fracassos repetidos O TDAH não se resume a hiperatividade. Ele envolve padrões persistentes de desatenção e/ou impulsividade que geram prejuízo funcional. E o mais importante: não é intensidade que define. É impacto na vida acadêmica, social e emocional. Avaliar não é rotular. É compreender o funcionamento para intervir com precisão. Diagnóstico explica. Intervenção transforma. Se você percebe prejuízo consistente no desempenho ou no comportamento do seu filho, a investigação adequada evita anos de culpa e interpretações equivocadas. — Neuza Miranda Psicóloga | Neuropsicóloga Avaliação neuropsicológica (6+) Psicoterapia TCC – adolescentes e adultos

A avaliação neuropsicológica vai muito além de aplicação de testes. É um processo de investigação que possui padrões, mas que tambem necessita ser personalizado para cada para pessoa examinada. Por isso demanda um trabalho rigoroso, técnico, empático e responsável. Neuropsicóloga Neuza Miranda Contato: 65999731615 #psicologaemcuiaba #neuropsicologaemcuiaba #avaliacaotea #tdah #tea

O que você diz ao seu filho se transforma na voz que ele vai usar consigo mesmo. Crianças com TDAH escutam críticas com muito mais frequência do que elogios: “presta atenção”, “de novo isso?”, “você nunca termina nada”. Com o tempo, isso não ensina comportamento — ensina identidade. A criança passa a acreditar que ela é o problema, e não que ela está aprendendo a lidar com dificuldades. 🔹 Corrigir é necessário. 🔹 Orientar é fundamental. 🔹 Mas o jeito como isso é feito define autoestima, autorregulação e vínculo. Trocar rótulos por orientação muda tudo: ✔️ “Você é desorganizado” → “Vamos pensar juntos em como organizar” ✔️ “Você nunca escuta” → “Vou te ajudar a focar agora” Na neuropsicologia e no treino parental, trabalhamos exatamente isso: comportamento se ajusta, identidade se constrói. E a base dessa construção começa em casa. Se esse conteúdo fez sentido pra você, salva e compartilha com quem cuida de uma criança com TDAH. Contato: 65 9 99731615